Tableau numérique

Pour se former et acquérir pas à pas les savoir-faire indispensables communs aux différentes matières, dans une mise en contexte pédagogique.

Le TNI pour tous

• Fiche 1
  Les tableaux du Louvre

  Correction collective sur
  un document de synthèse Quelle que soit la discipline, dans de nombreuses activités, les élèves sont invités à compléter un document de synthèse que l’on corrige ensuite en classe entière. Ici, il s’agit de remplir un tableau à double entrée. Le document d’origine est un document Word qui a été photocopié et distribué aux élèves. C’est une situation classique d’usage du rétroprojecteur que l’on peut facilement transférer sur un tableau numérique interactif.

• Fiche 2
  Le mouvement naturel de la France

  Commentaire de graphique Dans les disciplines où l’étude de graphiques est fréquente, le recours au rétroprojecteur était indispensable pour pouvoir annoter un graphique « en direct » devant les élèves et lui donner ainsi du sens. Les tableaux numériques interactifs offrent des possibilités inégalées et un confort certain dans ce type d’activité. Il s’agit, ici, de mettre en évidence les grands événements qu’a connus la France au XX^e siècle en matière de natalité.

• Fiche 3
  Baccalauréat général
  Les modalités de la délibération

  Découverte progressive d’un organigrammeUn beau schéma vaut souvent mieux qu’un long discours. Et lorsqu’on présente un document de ce type, on gagne souvent en efficacité en ne le dévoilant que progressivement. C’est une situation classique d’usage du rétroprojecteur que l’on peut facilement transférer sur un tableau numérique interactif, en utilisant le Rideau. Il s’agit, ici, de présenter les modalités de délibération du baccalauréat général. L’organigramme est préparé au préalable sur une page du tableau numérique, à l’aide des outils de dessin propres au tableau : les Formes et les Lignes.

• Fiche 4a
  Les lignes de fuite

  Analyse d’image (1)
  La composition d’un tableauLe tableau numérique interactif offre la possibilité de projeter de façon collective toutes sortes d’images, avec une grande qualité d’affichage. Les élèves et le professeur peuvent intervenir directement sur ces documents : écrire, dessiner, effacer et recommencer… Dans le contexte d’une étude de la composition d’un œuvre picturale, on demande aux élèves de venir construire les lignes de fuite.

• Fiche 4b
  Mouvement de faille

  Analyse d’image (2)
  Une histoire géologiqueVisualiser pour mieux comprendre. La possibilité, offerte par le tableau numérique, de construire puis déplacer un schéma sur la photo d’un affleurement permet de mettre en évidence des structures géologiques et d’expliquer ainsi comment se produisent des mouvements de faille.

• Fiche 5
  Un peu de grammaire

  Extraction d’éléments d’un texte,
  puis glisser-déposerL’étude d’un texte, que ce soit d’un point de vue syntaxique ou d’un point de vue sémantique, est d’autant plus efficace que l’on peut aisément manipuler les éléments du texte, pour les extraire, les isoler, les déplacer, les classer, les dupliquer… Autant d’actions que ne permet pas le tableau à craie traditionnel, et que le tableau numérique rend faciles.

• Fiche 6
  La numération Maya

  Copie à l’infini et… le compte est bonÀ la découverte d’un autre système de numération que notre habituelle numération décimale : la numération Maya. Les élèves sont invités à compléter, au tableau, un « carré Maya » dans lequel manquent les représentations de certains nombres. Il leur suffit, grâce à la fonction Copier à l’infini du tableau numérique de déplacer les signes appropriés dans les emplacements vides.

• Fiche 7
  La valeur ajoutée

  Création en direct d’un schéma conceptuelImprovisation préparée. En réunissant au préalable, dans sa Galerie personnelle, les ressources qu’il prévoit d’utiliser en classe, le professeur peut, au moment opportun, s’appuyer sur ces ressources pour construire sa démonstration. Ici, le concept de valeur ajoutée est présenté à partir de l’histoire d’un épi de blé qui devient farine puis baguette de pain.

• Fiche 8
  Les musiques de film

  Écouter, noter et corriger…Écoute de la bande originale de deux films célèbres et identification de leur titre. Écriture au tableau des propositions faites par les élèves puis affichage des bonnes réponses. Il s’agit d’utiliser les deux méthodes d’exploitation de documents sonores à partir d’une page du tableau numérique (insertion d’un lien et insertion d’un fichier audio) ainsi que les Couches pour la gestion des réponses (Voir la MédiaFICHE « Afficher un corrigé »).

• Fiche 9
  Inspirez, expirez

  Annotation sur une vidéo :
  les mouvements respiratoiresEn sciences particulièrement, les éléments à disposition de la classe ne permettent pas toujours d’appréhender facilement certaines notions. Le recours à la vidéo, en appui d’une phase de recherche et d’émission d’hypothèses, permet de détailler pas à pas un phénomène particulier, tel celui de la respiration, et d’interagir sur le support proposé.

• Fiche 10a
  Lecture du web et prise de notes

  Annotations sur le Bureau de Windows (1)Le tableau numérique interactif offre, grâce à ses fonctions d’annotation, de multiples possibilités d’interactivité avec les logiciels que l’on a l’habitude d’utiliser. Pour découvrir ces fonctions, on accompagne la lecture d’un article de Wikipédia d’une prise de notes réalisée sur un post-it confectionné avec les outils du tableau interactif (Formes, Stylo, Gomme…).

• Fiche 10b
  L’effet de serre

  Annotations sur le Bureau de Windows (2)Le tableau numérique permet, grâce à ses fonctions d’annotation, de créer une véritable interactivité avec les diaporamas que l’on a pris l’habitude d’utiliser en classe. On peut, par exemple, compléter, au fil de la présentation, un schéma partiellement muet. Ici, on complète au fur et à mesure un schéma mettant en évidence les mécanismes d’amplification de l’effet de serre par les émissions du CO₂.

• Fiche annexe 1
  Fonctions et attributs

  La barre des fonctions et attributs
  du logiciel Workspace La barre des fonctions et attributs située en bas de la fenêtre du fichier d’annotation rassemble l’ensemble des commandes (copier, coller, annuler la dernière commande…) et les fonctions et attributs correspondant à l’outil actif ou à l’objet sélectionné.

• Fiche annexe 2
  Les principaux paramètres

  Les principaux paramètres
  du logiciel WorkspaceComme pour la plupart des logiciels, il est possible de personnaliser Interwrite Workspace en définissant ses préférences.

Spécial école

• Fiche 1
  Les verbes du troisième groupe

  Correction collective sur
  un document de synthèse Dans de nombreuses activités, les élèves sont invités à compléter un document de synthèse que l’on corrige ensuite en classe entière. Dans cette première fiche, il s’agit de compléter un tableau de conjugaison : les verbes du troisième groupe, faire et dire, au présent de l’indicatif.
  Le document d’origine a été réalisé dans un traitement de texte, destiné à être imprimé, photocopié et distribué aux élèves.

• Fiche 2
  Consignes d’évacuation

  Repérage dans le planDe nombreuses situations de classe prennent appui sur l’exploitation de documents identifiés par l’enseignant. Dans le cadre du repérage dans l’espace, les élèves sont invités à identifier (fléchage) ou à mettre en évidence (coloriage) des éléments significatifs de leur environnement proche tel le plan de l’école.

• Fiche 3
  Mon arbre généalogique

  Découverte progressive d’un organigramme Afin de favoriser la construction progressive des connaissances et laisser le temps aux élèves d’émettre des hypothèses, l’affichage du support pédagogique peut se faire par étapes, en utilisant l’outil Rideau. Ainsi, un arbre généalogique présenté par génération permettra d’aborder de manière progressive le lexique spécifique et la construction du temps.

• Fiche 4a
  La promenade (Claude Monet)

  Analyse d’image (1)
  La composition d’un tableauLe tableau numérique interactif offre la possibilité de projeter de façon collective toutes sortes d’images, avec une grande qualité d’affichage. Les élèves et le professeur peuvent intervenir directement sur ces documents : écrire, dessiner, effacer et recommencer… Dans le contexte de l’étude du tableau de Claude Monet, La Promenade, on demande aux élèves de venir identifier les différents plans composant l’image.

• Fiche 4b
  Formes et symétrie

  Analyse d’image (2)
  un visage reconstitué Le tableau numérique interactif offre la possibilité de grouper des éléments et de les déplacer. Ces fonctionnalités se révèlent particulièrement utiles en géométrie, et notamment lors de la construction symétrique de figures. On peut varier les positions dans l’espace ou rapprocher des constructions pour en vérifier la cohérence et dégager des propriétés.

• Fiche 5
  Le vocabulaire de la nature

  Extraction d’éléments d’un texte,
  puis glisser-déposer L’étude d’un texte, que ce soit d’un point de vue syntaxique ou d’un point de vue sémantique, est d’autant plus efficace que l’on peut aisément manipuler les éléments du texte pour les extraire, les isoler, les déplacer, les classer, les dupliquer… Autant d’actions que ne permet pas le tableau à craie traditionnel mais que le tableau numérique facilite. Ici, lors de l’étude du poème de Rimbaud, Le dormeur du val, il s’agit d’identifier, dans chacune des quatre strophes, le vocabulaire en rapport avec la nature. En classe, les élèves sélectionnent, dans le texte du poème, les termes appropriés et les font glisser dans le rectangle correspondant à la strophe qu’ils sont en train de lire.

• Fiche 6
  Les abaques

  Copie à l’infini et… le compte est bon La construction du nombre peut passer par la découverte d’outils originaux tels que les abaques. Leur utilisation permet de varier la représentation symbolique du nombre. Encore faut-il que les symboles soient aisément accessibles. Cette situation vise principalement à rendre disponible une série d’objets et possible sa réutilisation simplifiée de manière à permettre des représentations successives de nombres différents. Les élèves sont invités à représenter le nombre proposé, en plaçant autant de symboles que nécessaire dans les emplacements appropriés. Il leur suffit, grâce à la fonction Copier à l’infini du tableau numérique, de sélectionner le nombre de « jetons » désirés et de glisser-déposer la sélection dans la colonne désirée.

• Fiche 7
  Les animaux de la forêt

  Création en direct d’un schéma fonctionnel En réunissant au préalable, dans sa Galerie personnelle, les ressources qu’il prévoit d’utiliser en classe, le professeur peut, au moment opportun, s’appuyer sur ces ressources pour réaliser sa séquence de cours. Ici, il s’agit de la création d’un schéma fonctionnel : les relations alimentaires existant dans nos forêts. L’élève qui passe au tableau choisit, dans la Galerie personnelle de ressources, les animaux de la forêt et les dépose sur la page du tableau qui contient, en fond, l’image d’une forêt. Il met ensuite en évidence les relations alimentaires existantes.

• Fiche 8
  Tools for students

  Écouter, noter et corriger… Le tableau numérique interactif permet l’insertion de différents médias dans une même page. Ainsi, en langue vivante, on peut concevoir des supports variés, combinant des sons et des images qui pourront être renforcés, a posteriori, par l’écrit. Le tableau interactif, répétiteur inépuisable, stimule la mémorisation du lexique. L’enseignant, pouvant insérer dans les pages du tableau des enregistrements authentiques, y trouve un soutien appréciable pour une juste prononciation.
  Les élèves écoutent un document sonore en anglais, qui désigne un des objets affichés sur la page. Un élève vient au tableau déplacer l’objet qu’il a identifié sur l’emplacement prévu. Le professeur fait, ensuite, apparaître les écritures correspondantes grâce à l’utilisation des Couches.

• Fiche 9
  Inspirez, expirez

  Annotation sur une vidéo :
  les mouvements respiratoiresEn sciences particulièrement, les éléments à disposition de la classe ne permettent pas toujours d’appréhender facilement certaines notions. Le recours à la vidéo, en appui d’une phase de recherche et d’émission d’hypothèses, permet de détailler pas à pas un phénomène particulier, tel celui de la respiration, et d’interagir sur le support proposé.

• Fiche 10a
  Lecture du web et prise de notes

  Annotations sur le Bureau de Windows (1)Le tableau numérique interactif permet, notamment grâce à ses fonctions d’annotation, de relever des informations dans un document pour les exploiter hors contexte. Souvent utile dans le champ de la résolution de problème, ces fonctions peuvent également être utilisées à l’occasion d’une recherche documentaire collective.
  Ici, dans l’encyclopédie en ligne Wikipedia, on accompagne la lecture de la biographie de François 1^er d’une prise de notes réalisée sur un post-it confectionné avec les outils du tableau interactif (Formes, Stylo, Gomme…)

• Fiche 10b
  Le cycle de l’eau

  Annotations sur le Bureau de Windows (2) Le tableau numérique interactif permet, grâce à ses fonctions d’annotation, de créer une véritable interactivité avec les diaporamas ou les animations flash utilisées régulièrement en classe. Ici, au cours de l’exécution d’une animation flash en ligne, on construit progressivement le schéma du cycle de l’eau, tout en conservant la main sur l’animation que l’on met en pause aux moments désirés. On peut ensuite choisir de sauvegarder le schéma dans une page de tableau pour continuer son exploitation.

• Fiche annexe 1
  Fonctions et attributs

  La barre des fonctions et attributs
  du logiciel Workspace La barre des fonctions et attributs située en bas de la fenêtre du fichier d’annotation rassemble l’ensemble des commandes (copier, coller, annuler la dernière commande…) et les fonctions et attributs correspondant à l’outil actif ou à l’objet sélectionné.

• Fiche annexe 2
  Les principaux paramètres

  Les principaux paramètres
  du logiciel WorkspaceComme pour la plupart des logiciels, il est possible de personnaliser Interwrite Workspace en définissant ses préférences.

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