Baladodiffusion

Pour situer la baladodiffusion dans son contexte culturel et technologique. Pour souligner une spécificité fonctionnelle.

• De quoi parle-t-on ?

  Le baladeur numérique (appelé parfois improprement « lecteur MP3 ») est un objet à la mode, universellement répandu, en particulier chez les adolescents. Chaque élève ou presque en possède un. Lorsqu’on associe le baladeur au téléchargement de fichiers, les anglo‑saxons parlent de podcasting, tandis que le Québec parle de baladodiffusion et la France, officiellement, de diffusion pour baladeur. De quoi s’agit-il exactement  ?

• Streaming ou podcasting

  Aux débuts de la baladodiffusion, il était nécessaire de télécharger les fichiers audio ou vidéo sur un ordinateur, à l’aide de logiciels spécialisés, puis de les transférer sur un baladeur numérique. C’est ce qu’on appelle le podcasting  [1]. Dans ce cas, écouter un document audio ou visionner une vidéo se fait nécessairement hors-ligne. Aujourd’hui, il n’est plus indispensable de télécharger systématiquement les fichiers. Il est de plus en plus courant de consulter un document audio ou vidéo directement en ligne. On parle alors de streaming, c’est-à-dire une lecture en continu, « en flux », le fichier ne faisant que transiter temporairement sur l’appareil de lecture connecté à Internet. La plupart des sites de podcasting proposent, en plus du téléchargement, la possibilité d’écouter ou de regarder le document en ligne. Lorsque l’on souhaite faire travailler les élèves sur des documents audio ou vidéo, on a donc deux possibilités : le téléchargement pour une consultation hors-ligne ou la consultation directement en ligne. Le choix dépend des matériels disponibles et des usages.

• Convertir des fichiers multimédias
• Échanger des fichiers audio

  Au lancement d’une activité de baladodiffusion, la mise à la disposition des élèves du document audio ou vidéo sur lequel ils devront travailler constitue l’étape initiale. Si la ressource à télécharger est disponible en ligne, le professeur peut se contenter de leur communiquer son adresse web. Dans le cas contraire, il doit trouver le moyen de leur transmettre le fichier sur lequel ils sont invités à travailler. De même, si l’activité demandée nécessite que les élèves restituent à leur professeur un document audio ou vidéo, ceux-ci doivent être en mesure de lui transmettre leur travail. Tout dépend des possibilités matérielles et techniques que propose l’établissement.

• Les baladeurs numériques

  Vingt ans après le baladeur à cassettes, le baladeur audio numérique, appelé également lecteur MP3 ou, tout simplement MP3, fait son apparition à la fin des années 90. Depuis, il a connu de nombreuses améliorations. On trouve, actuellement sur le marché, dans une large gamme de prix, toute une série d’appareils aux caractéristiques inégales  : des plus simples pour une quinzaine d’euros aux plus évolués pour 300 voire 500 euros. Si équiper sa classe est souvent affaire de budget, il est également essentiel pour l’enseignant d’identifier, parmi les fonctionnalités offertes, celles qui sont en adéquation avec ses pratiques pédagogiques et les objectifs visés.

• L’espace Balad((O))

  Si l’on souhaite faire travailler l’expression orale de ses élèves sans disposer de baladeurs, on peut trouver, sur Internet, des sites, le plus souvent en langue anglaise, qui proposent des outils d’enregistrement associés à des espaces de stockage. Il suffit alors d’un ordinateur (ou d’une tablette) connecté à Internet et d’un microphone pour pouvoir à la fois utiliser toutes les fonctions d’un lecteur-enregistreur et transmettre sa production.
  Dans le domaine éducatif, l’espace Balad((O)) de l’académie de Créteil permet de s’enregistrer directement en ligne et de partager ses enregistrements. Mais il offre plus que cela. D’abord, grâce aux flux RSS, c’est également un site de podcasting. Ensuite, la possibilité d’associer aux fichiers audio des images, des textes et des vidéos lui donne une véritable dimension pédagogique. L’espace Balad((O)) peut être utilisé comme un « labo de langues » asynchrone en ligne pour mettre en place des activités de classe, hors de la classe, c’est-à-dire des activités distantes et différées.

• Le lecteur-enregistreur de l’espace Balad((O))

  Le lecteur-enregistreur intégré dans l’espace Balad((O)) est une applet Java, du nom de NanoGong  [2], qui permet de s’enregistrer en ligne et d’écouter l’enregistrement directement dans la page web. Il offre également la possibilité d’accélérer ou de ralentir la lecture et de télécharger, sur son ordinateur, l’enregistrement effectué en ligne. Cette applet ne pourra fonctionner correctement que si les trois conditions suivantes sont réunies  : la machine virtuelle Java est bien installée sur l’ordinateur, le plug‑in Java pour le navigateur est à jour et l’exécution du plug-in est autorisée.