Tableau numérique

Pour se former et acquérir pas à pas les savoir-faire indispensables communs aux différentes matières, dans une mise en contexte pédagogique.

• Fiche1
  Les verbes du troisième groupe

  Correction collective sur
  un document de synthèse Dans de nombreuses activités, les élèves sont invités à compléter un document de synthèse que l’on corrige ensuite en classe entière. Dans cette première fiche, il s’agit de compléter un tableau de conjugaison : les verbes du troisième groupe, faire et dire, au présent de l’indicatif.
  Le document d’origine a été réalisé dans un traitement de texte, destiné à être imprimé, photocopié et distribué aux élèves.

• Fiche 2
  Consignes d’évacuation

  Repérage dans le planDe nombreuses situations de classe prennent appui sur l’exploitation de documents identifiés par l’enseignant. Dans le cadre du repérage dans l’espace, les élèves sont invités à identifier (fléchage) ou à mettre en évidence (coloriage) des éléments significatifs de leur environnement proche tel le plan de l’école.

• Fiche 3
  Mon arbre généalogique

  Découverte progressive d’un organigramme Afin de favoriser la construction progressive des connaissances et laisser le temps aux élèves d’émettre des hypothèses, l’affichage du support pédagogique peut se faire par étapes, en utilisant l’outil Rideau. Ainsi, un arbre généalogique présenté par génération permettra d’aborder de manière progressive le lexique spécifique et la construction du temps.

• Fiche 4a
  La promenade (Claude Monet)

  Analyse d’image (1) :
  la composition d’un tableauLe tableau numérique interactif offre la possibilité de projeter de façon collective toutes sortes d’images, avec une grande qualité d’affichage. Les élèves et le professeur peuvent intervenir directement sur ces documents : écrire, dessiner, effacer et recommencer… Dans le contexte de l’étude du tableau de Claude Monet, La Promenade, on demande aux élèves de venir identifier les différents plans composant l’image.

• Fiche 4b
  Formes et symétrie

  Analyse d’image (2)
  un visage reconstitué Le tableau numérique interactif offre la possibilité de grouper des éléments et de les déplacer. Ces fonctionnalités se révèlent particulièrement utiles en géométrie, et notamment lors de la construction symétrique de figures. On peut varier les positions dans l’espace ou rapprocher des constructions pour en vérifier la cohérence et dégager des propriétés.

• Fiche 5
  Le vocabulaire de la nature

  Extraction d’éléments d’un texte,
  puis glisser-déposer L’étude d’un texte, que ce soit d’un point de vue syntaxique ou d’un point de vue sémantique, est d’autant plus efficace que l’on peut aisément manipuler les éléments du texte pour les extraire, les isoler, les déplacer, les classer, les dupliquer… Autant d’actions que ne permet pas le tableau à craie traditionnel mais que le tableau numérique facilite. Ici, lors de l’étude du poème de Rimbaud, Le dormeur du val, il s’agit d’identifier, dans chacune des quatre strophes, le vocabulaire en rapport avec la nature. En classe, les élèves sélectionnent, dans le texte du poème, les termes appropriés et les font glisser dans le rectangle correspondant à la strophe qu’ils sont en train de lire.

• Fiche 6
  Les abaques

  Copie à l’infini et… le compte est bon La construction du nombre peut passer par la découverte d’outils originaux tels que les abaques. Leur utilisation permet de varier la représentation symbolique du nombre. Encore faut-il que les symboles soient aisément accessibles. Cette situation vise principalement à rendre disponible une série d’objets et possible sa réutilisation simplifiée de manière à permettre des représentations successives de nombres différents. Les élèves sont invités à représenter le nombre proposé, en plaçant autant de symboles que nécessaire dans les emplacements appropriés. Il leur suffit, grâce à la fonction Faire glisser une copie du tableau numérique, de sélectionner le nombre de « jetons » désirés et de glisser-déposer la sélection dans la colonne désirée.

• Fiche 7
  Les animaux de nos forêts

  Création en direct d’un schéma fonctionnel En réunissant au préalable, dans sa Bibliothèque personnelle, les ressources qu’il prévoit d’utiliser en classe, le professeur peut, au moment opportun, s’appuyer sur ces ressources pour réaliser sa séquence de cours. Ici, il s’agit de la création d’un schéma fonctionnel : les relations alimentaires existant dans nos forêts. L’élève qui passe au tableau choisit, dans la Bibliothèque personnelle de ressources, les animaux de la forêt et les dépose sur la page du tableau qui contient, en fond, l’image d’une forêt. Il met ensuite en évidence les relations alimentaires existantes.

• Fiche 8
  Tools for students

  Écouter, noter et corriger… Le tableau numérique interactif permet l’insertion de différents médias dans une même page. Ainsi, en langue vivante, on peut concevoir des supports variés, combinant des sons et des images qui pourront être renforcés, a posteriori, par l’écrit. Le tableau interactif, répétiteur inépuisable, stimule la mémorisation du lexique. L’enseignant, pouvant insérer dans les pages du tableau des enregistrements authentiques, y trouve un soutien appréciable pour une juste prononciation.
  Les élèves écoutent un document sonore en anglais, qui désigne un des objets affichés sur la page. Un élève vient au tableau déplacer l’objet qu’il a identifié sur l’emplacement prévu. Le professeur fait, ensuite, apparaître les écritures correspondantes grâce à la définition d’une action d’objet.

• Fiche 9
  Inspirez, expirez

  Annotation sur une vidéo : les mouvements respiratoiresEn sciences particulièrement, les éléments à disposition de la classe ne permettent pas toujours d’appréhender facilement certaines notions. Le recours à la vidéo, en appui d’une phase de recherche et d’émission d’hypothèses, permet de détailler pas à pas un phénomène particulier, tel celui de la respiration, et d’interagir sur le support proposé.

• Fiche 10a
  Lecture du web et prise de notes

  Annotations sur le Bureau de Windows (1)Le tableau numérique interactif permet, notamment grâce à ses fonctions d’annotation, de relever des informations dans un document pour les exploiter hors contexte. Souvent utile dans le champ de la résolution de problème, ces fonctions peuvent également être utilisées à l’occasion d’une recherche documentaire collective.
  Ici, dans l’encyclopédie en ligne Wikipedia, on accompagne la lecture de la biographie de François 1^er d’une prise de notes réalisée sur un post-it confectionné avec les outils du tableau interactif (Forme, Stylo…), grâce à l’utilisation de la fonction Superposition de bureau.

• Fiche 10b
  Le cycle de l’eau

  Annotations sur le Bureau de Windows (2) Le tableau numérique interactif permet, grâce à ses fonctions d’annotation, de créer une véritable interactivité avec les diaporamas ou les animations flash utilisées régulièrement en classe. Ici, au cours de l’exécution d’une animation flash en ligne, on construit progressivement le schéma du cycle de l’eau, tout en conservant la main sur l’animation que l’on met en pause aux moments désirés. On peut ensuite choisir de "capturer" le schéma ainsi complété dans une page de paperboard.

• Annexe
  La palette d’outils d’ActivInspire Primary

  Lorsqu’un même tableau est utilisé par des professeurs différents, il est important que chacun puisse se retrouver rapidement, dès le début de la séance, dans un environnement familier, en particulier qu’il puisse disposer de sa palette d’outils habituelle, adaptée à ses activités.

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